Administratorer, Skribenter
44 889
redigeringer
m
ingen redigeringsforklaring
mIngen redigeringsforklaring |
mIngen redigeringsforklaring |
||
| Linje 31: | Linje 31: | ||
Utviklingen av film som fagområde i skolen var i stor grad avhengig av enkelte entusiastiske mennesker med lidenskap for film som medium. De betydde meget for undervisning om film. Sandsdalen var én av de tidligste pionéerne.<ref>[http://www.nb.no/nbsok/nb/c08d04b005d6e56e85c2f6d61b2ef7eb?index=52#23 Braaten, Lars Thomas: ''Film og pedagogikk: dialog og refleksjon i møte med film'', Oslo 2000, s. 24]</ref> Sandsdalen var ansatt som lektor og førsteamanuenis ved Oslo lærerskole fra 1967 til oppnådd aldersgrense i 1983.<ref name="lunde"/> Han førte filmen inn som et eget fag ved lærerskolen høsten 1967. Sandsdalen utarbeidet en plan basert på 40 forelesningstimer, fordelt over skoleåret. Planen inkluderte filmens historie, filmproduskjon, filmens virkemidler, filmpåvirkning, filmsensur, store filmskapere i «vår» tid, bølger og tendenser i filmene, filmen som kunstart, film og livssyn, filmvurdering, filmen i fjernsynet, film i undervisningen, filmklubbarbeid på skolen, skolekino, lærernes ansvar som veiledere. Årets avgangsklasser fikk tilbudet og 96 elever sa ja. Foruten forelesningene ble en rekke kvalitetsfilmer vist og vurdert, noen på skolen, andre på kino.<ref>[http://www.nb.no/nbsok/nb/1c1b4784d4c5055a8de82db17834f2b6?index=60#236 Ramsfjell, Odd: ''Tradisjon og fornyelse i norsk allmennlærerutdanning: Oslo lærerhøgskole 1912-1992'', Oslo 1997, s. 237]</ref> | Utviklingen av film som fagområde i skolen var i stor grad avhengig av enkelte entusiastiske mennesker med lidenskap for film som medium. De betydde meget for undervisning om film. Sandsdalen var én av de tidligste pionéerne.<ref>[http://www.nb.no/nbsok/nb/c08d04b005d6e56e85c2f6d61b2ef7eb?index=52#23 Braaten, Lars Thomas: ''Film og pedagogikk: dialog og refleksjon i møte med film'', Oslo 2000, s. 24]</ref> Sandsdalen var ansatt som lektor og førsteamanuenis ved Oslo lærerskole fra 1967 til oppnådd aldersgrense i 1983.<ref name="lunde"/> Han førte filmen inn som et eget fag ved lærerskolen høsten 1967. Sandsdalen utarbeidet en plan basert på 40 forelesningstimer, fordelt over skoleåret. Planen inkluderte filmens historie, filmproduskjon, filmens virkemidler, filmpåvirkning, filmsensur, store filmskapere i «vår» tid, bølger og tendenser i filmene, filmen som kunstart, film og livssyn, filmvurdering, filmen i fjernsynet, film i undervisningen, filmklubbarbeid på skolen, skolekino, lærernes ansvar som veiledere. Årets avgangsklasser fikk tilbudet og 96 elever sa ja. Foruten forelesningene ble en rekke kvalitetsfilmer vist og vurdert, noen på skolen, andre på kino.<ref>[http://www.nb.no/nbsok/nb/1c1b4784d4c5055a8de82db17834f2b6?index=60#236 Ramsfjell, Odd: ''Tradisjon og fornyelse i norsk allmennlærerutdanning: Oslo lærerhøgskole 1912-1992'', Oslo 1997, s. 237]</ref> | ||
Sandsdalen skrev også en instruktiv bok om film, ''Filmen en makt på godt og vondt'' (A/S Lærerstudentenes Forlag, 1969).<ref> [http://www.nb.no/nbsok/nb/17f17b5b295f0b652715ae904a6f9825?index=10#15 ''Kristne og det levende bildet: bidrag til kristnes forhold til det levende bildet'', Oslo 1981, s. 16]</ref><ref> [http://www.nb.no/nbsok/nb/17f17b5b295f0b652715ae904a6f9825?index=10#26 ''Kristne og det levende bildet: bidrag til kristnes forhold til det levende bildet'', Oslo 1981, s. 27]</ref> Foruten å undervise om film var han også opptatt av å lage filmer. Gjennom den påvirkningen som han hadde på andre filmpedagoger satte han sine spor i norsk filmpedagogikk. En rekke av de personene som senere ble ildsjeler innen feltet, var Sandsdalens elever.<ref>[http://www.nb.no/nbsok/nb/c08d04b005d6e56e85c2f6d61b2ef7eb?index=52#23 Braaten, Lars Thomas: ''Film og pedagogikk: dialog og refleksjon i møte med film'', Oslo 2000, s. | Sandsdalen skrev også en instruktiv bok om film, ''Filmen en makt på godt og vondt'' (A/S Lærerstudentenes Forlag, 1969).<ref> [http://www.nb.no/nbsok/nb/17f17b5b295f0b652715ae904a6f9825?index=10#15 ''Kristne og det levende bildet: bidrag til kristnes forhold til det levende bildet'', Oslo 1981, s. 16]</ref><ref> [http://www.nb.no/nbsok/nb/17f17b5b295f0b652715ae904a6f9825?index=10#26 ''Kristne og det levende bildet: bidrag til kristnes forhold til det levende bildet'', Oslo 1981, s. 27]</ref> Foruten å undervise om film var han også opptatt av å lage filmer. Gjennom den påvirkningen som han hadde på andre filmpedagoger satte han sine spor i norsk filmpedagogikk. En rekke av de personene som senere ble ildsjeler innen feltet, var Sandsdalens elever.<ref>[http://www.nb.no/nbsok/nb/c08d04b005d6e56e85c2f6d61b2ef7eb?index=52#23 Braaten, Lars Thomas: ''Film og pedagogikk: dialog og refleksjon i møte med film'', Oslo 2000, s. 22]</ref> | ||
Fra høsten 1975 ble filmkunnskap kompetansegivende eksamensfag ved høyskolene i Norge.<ref>[http://www.nb.no/nbsok/nb/1c1b4784d4c5055a8de82db17834f2b6?index=60#242 Ramsfjell, Odd: ''Tradisjon og fornyelse i norsk allmennlærerutdanning: Oslo lærerhøgskole 1912-1992'', Oslo 1997, s. 237]</ref> | Fra høsten 1975 ble filmkunnskap kompetansegivende eksamensfag ved høyskolene i Norge.<ref>[http://www.nb.no/nbsok/nb/1c1b4784d4c5055a8de82db17834f2b6?index=60#242 Ramsfjell, Odd: ''Tradisjon og fornyelse i norsk allmennlærerutdanning: Oslo lærerhøgskole 1912-1992'', Oslo 1997, s. 237]</ref> | ||